Филиппов И.И.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВОЗМОЖНЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ *
Аннотация:
в данной работе изучаются организационно-педагогические условия воспитания в дополнительном образовании. С помощью беседы с педагогами дополнительного образования выявлены успешные практики данных условий воспитания, недостатки, присущие многим образовательным учреждениям, а также – пути для улучшения организационно-педагогических условий.
Ключевые слова:
организационно-педагогические условия, воспитание, личность обучающихся, дополнительное образование, развитие
Тема данной работы является актуальной, так как вопросы воспитания детей и молодежи носят особую значимость. Развитие образования и науки, а также изменение социокультурной среды создают новые вызовы и требуют особых подходов к воспитательному процессу. Организационно-педагогические условия играют важную роль в работе с детьми и в работе коллектива. Наличие четко структурированного плана деятельности и ясно определенных ролей и обязанностей для каждого члена коллектива помогает обеспечить эффективную и слаженную работу.Определим основные организационно-педагогические условия воспитания в дополнительном образовании.Это, в первую очередь, доступность и доступное образование. Центры дополнительного образования должны быть доступны для всех желающих, независимо от социального статуса и материальных возможностей. Важно, чтобы средства, используемые в образовательном процессе, были доступны для всех учащихся, и не было никаких барьеров, мешающих получению знаний и опыта.Еще одним важным условием является качество образования, которое предоставляется в центрах дополнительного образования. Профессионализм педагогов и их способность вдохновлять и мотивировать учеников играют важную роль в формировании успешного воспитательного процесса. Педагоги должны обладать не только высокими знаниями и навыками в своей области, но и уметь находить индивидуальный подход к каждому ученику, стимулировать его интерес и саморазвитие.Создание комфортной среды в центре дополнительного образования также является одним из важных условий воспитательного процесса. Важно, чтобы обучающиеся чувствовали себя в безопасности, комфортно и защищено в центре. Для этого необходимо предусмотреть удобные и эргономичные помещения, современное оборудование и инфраструктуру. Также важно создать атмосферу взаимопонимания и доверия между учащимися и педагогами.Наконец, одной из важнейших составляющих организационно-педагогических условий воспитания в центре дополнительного образования является разнообразие образовательных программ и деятельностей. Центры должны предлагать различные направления образования, чтобы ученики могли выбрать то, что наиболее интересно и соответствует их потребностям и способностям. Это может быть изучение иностранных языков, обучение музыкальным инструментам, заниматься танцами, изобразительным искусством, и многими другими направлениями. Разнообразие предлагаемых программ позволяет учащимся раскрыть свой потенциал и выбрать для себя наиболее интересное и перспективное направление.Для выявления успешных практик реализации данных условий в центре дополнительного образования, была проведена беседа с педагогами дополнительного образования, исходя из которой можно сделать следующие выводы:Вопрос доступности и доступного образования играет огромную роль в формировании успешной образовательной среды. Чтобы применить эту практику в организации воспитания, следует уделить особое внимание следующим аспектам:1. Финансовая доступность: разработка гибкой системы ценообразования или введение грантовой программы для семей с низким доходом.2. Физическая доступность: обеспечение удобного расположения учреждения, возможность добраться общественным транспортом, наличие инфраструктуры для людей с ограниченными возможностями.3. Информационная доступность: обеспечение доступа к информации о программе обучения, расписании занятий, квалификации преподавателей через онлайн-ресурсы, социальные сети, а также консультации для родителей.4. Психологическая доступность: создание дружелюбной и поддерживающей атмосферы в учебном заведении для разных категорий студентов, включая детей с особыми образовательными потребностями.Организационно-педагогическое условие воспитания - «доступность и доступное образование» поможет не только повысить уровень образования, но и сделать его более равномерно комфортным для всех обучающих.Качество образования - это одно из основных условий воспитания, которое имеет решающее значение для развития личности ребенка. Практика применения этого условия включает в себя:1. Предоставление ребенку доступа к высококачественному образованию, которое отвечает его индивидуальным потребностям и способностям. Это может включать в себя выбор школы с хорошей академической репутацией, обогащенные программы обучения и дополнительные занятия по интересующим ребенка предметам.2. Наставничество и поддержка со стороны педагогов и родителей, которые помогают ребенку развивать свои умения и навыки, поощряют его учебные успехи и помогают преодолевать трудности.3. Создание стимулирующей образовательной среды, которая способствует активному участию ребенка в образовательном процессе, развитию его познавательных интересов и саморазвитию.4. Оценка качества образования через регулярное проведение аттестации и проверок качества обучения, анализ результатов учащихся и корректировку учебных программ при необходимости.5. Вовлечение родителей и общественности в процесс образования, совместное принятие решений о развитии системы образования и поддержка инициатив по повышению качества образования.Таким образом, практика применения условия «качество образования» в воспитании помогает детям получить знания и навыки, необходимые для успешной социализации и самореализации в современном обществе.Организационно-педагогическое условие воспитания «Создание комфортной среды» схоже с первым условием, но оно имеет свои ключевые принципы:1. Создание дружелюбной атмосферы: обеспечить открытость и доброжелательное отношение среди всех участников образовательного процесса, включая учителей, учеников и родителей.2. Обеспечение безопасности: следить за тем, чтобы все ученики чувствовали себя защищенными и уверенными в своей безопасности как физически, так и эмоционально.3. Поддержка индивидуальности: учитывать потребности и интересы каждого ученика, развивать их индивидуальные способности и таланты.4. Повышение мотивации: создавать условия для саморазвития и самореализации учеников, поддерживать их стремление к достижению новых целей.5. Вовлечение родителей: сотрудничество с семьями учеников для создания единого фронта в воспитании и обучении детей.6. Развитие позитивного общения: поощрять вежливость, уважение и поддержку друг друга, создавать атмосферу доверия и взаимопонимания.7. Постоянное обновление образовательного процесса: следить за изменениями в образовании и обществе, адаптировать методики и подходы к обучению в соответствии с новыми требованиями.Соблюдение данных принципов позволит создать комфортную среду в центре дополнительного образования, в которой ученики будут успешно развиваться и достигать новых результатов.Практика применения заключительного организационно-педагогического условия воспитания включает в себя ряд следующих задач:1. Организация разнообразных образовательных программ и мероприятий для детей, чтобы предоставить им возможность выбора и саморазвития.2. Предоставление разнообразных возможностей для детей выражать свои интересы и таланты через участие в различных активностях и кружках.3. Содействие развитию разносторонних навыков и способностей у детей путем организации образовательных программ в различных областях знаний.4. Поддержка детей в освоении новых навыков и знаний через участие в разнообразных курсах и тренингах.5. Проведение разнообразных мероприятий, таких как конкурсы, фестивали и выставки, чтобы стимулировать интерес детей к обучению и саморазвитию.6. Предоставление детям возможности выбирать из различных образовательных программ и деятельностей, чтобы они могли развивать свои уникальные способности и потенциал.7. Постоянное обновление и расширение ассортимента образовательных программ и деятельностей, чтобы удовлетворить потребности и интересы разнообразных детей.Таким образом, организационно-педагогические условия воспитания в центрах дополнительного образования являются важным фактором успешного развития детей и молодежи. Они создают благоприятную среду для формирования интересов, способностей и достижения успехов в различных областях знаний и навыков.
Номер журнала Вестник науки №4 (73) том 4
Ссылка для цитирования:
Филиппов И.И. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВОЗМОЖНЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ // Вестник науки №4 (73) том 4. С. 356 - 362. 2024 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/14090 (дата обращения: 02.06.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2024. 16+